一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求。錯選、多選或未選均無分。
21.【答案】B
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)
素質(zhì)教育確實提倡發(fā)揮學生的個性特長，但是除此之外，素質(zhì)教育的內(nèi)涵還包括:它是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學生的教育;它旨在促進學生的全面發(fā)展，促進學生個性發(fā)展，而且它還是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。故該說法錯誤。
23.強調(diào)學生的主體作用必然會削弱教師的主導作用強調(diào)學生的主體地位不能削弱教師的主導作用。教學是教育目的規(guī)范下的，教師的教與學生的學共同組成的一種活動。在教學過程中既要尊重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用，要將兩者統(tǒng)一起來。【參考答案】錯誤。教師職業(yè)最大的特點是角色的多樣性而不僅僅是學生的指導者。教師角色的多樣性表現(xiàn)為：傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色等。由此可見，教師的角色具有多樣性而不是唯一性，故本題說法錯誤。25.青少年同一性發(fā)展就是獲得自我性別角色的認同【參考答案】錯誤。自我同一性發(fā)展不僅僅是獲得對自我性別角色的認同。根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展階段理論，青少年的人格發(fā)展危機是自我同一性對角色混亂，該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及活動經(jīng)驗形成的有關自我的一致性形象。由此可知，自我同一性強調(diào)把自己的各個方面，包括自我的能力、信念和性格等統(tǒng)合起來，形成自我的整體評價，認識到自己與他人的區(qū)別。題干僅僅強調(diào)了對“自我性別角色”的認同，這是對自我同一性發(fā)展的狹隘理解。故本題說法錯誤。三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.教學的作用【參考答案】
1.教學是傳授系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效的形式教學是一種專門組織起來的有計劃、有目的的活動，通過教學能較簡捷地將人類積累起來的科學文化知識轉(zhuǎn)化為學生個人的精神財富,從而促進學生的身心發(fā)展,保證社會的延續(xù)和發(fā)展。2.教學是對學生進行全面發(fā)展教育，把學生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐，是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。3.教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須堅持以教學為主學校工作以教學為主，這是新中國成立以來教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。學校堅持以教學為主的原則，教育質(zhì)量就能提高，反之，教育質(zhì)量就必然下降。因此，要辦好學校，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，就必須堅持以教學為主。課堂管理的原則
27.課堂管理的原則
28.中學同伴關系的特點
中學生結(jié)交朋友時，一般都是選擇在空間上比較接近、年齡相近、性別相同的。隨著年級的升高，他們對朋友的選擇越來越重視興趣、愛好與自己相投，性格上與自己較合拍的。隨著自我意識的發(fā)展，中學生“有針對閉鎖性”的突出表現(xiàn)是他們的隱私或感受更多地愿意與自己的親密朋友進行分享，而不愿意與老師或家長進行交流。中學生的朋友關系存在一定的易變性。有人曾對此進行研究，結(jié)果顯示，朋友關系容易改變的情況占了大多數(shù)
29.中學生情緒矛盾性的表現(xiàn):
(3)不同的人際關系背景中自我角色會出現(xiàn)矛盾。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
31.基于皮亞杰認知發(fā)展理論，簡述同化和順應的主要內(nèi)容，分析老師的教學活動【參考答案】
