一、考情梳理
有意義學習常常是容易混淆的一個考點，在教師招聘考試中，主要以客觀題形式出現(xiàn)，考察單選題、多選題和判斷題，尤其是要區(qū)分清楚羅杰斯與奧蘇貝爾他們觀點的異同，再去做題則會更加高效。
二、知識點分析
(一)知識點詳解
1.羅杰斯的有意義自由學習觀
人本主義者倡導有意義的自由學習觀，關注學習內容與個人之間的關系。它不僅是理解記憶的學習，而且是學習者所作出的一種自主、自覺地學習，能夠在相當大的范圍內自行選擇學習材料。自己安排適合于自己的學習情境。
2.奧蘇貝爾的有意義接受學習
有意義接受學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯(lián)系。
有意義學習的條件：(1)學習材料的邏輯意義;(2)有意義學習的心向;(3)學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。
(二)知識點對比
三、鞏固練習
【單選題】羅杰斯的“有意義學習”與奧蘇貝爾的“有意義學習”的區(qū)別在于( )。
A前者強調的是新舊知識要有聯(lián)系，后者強調學習者對知識的興趣
B前者強調知識與個人經驗、興趣的關系，后者強調新舊知識存在聯(lián)系
C前者強調新舊知識的聯(lián)系，后者不關注這種聯(lián)系
D前者強調個人興趣，后者強調學習者主動學習
【答案】B。解析：本題考查的是有意義學習。奧蘇貝爾有意義接受學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯(lián)系，即強調的是新舊知識的聯(lián)系。羅杰斯的有意義自由學習觀倡導關注學習內容與個人之間的關系。故本題排除ACD選項，正確選項為B選項。
【判斷題】羅杰斯的意義學習是以學生的自發(fā)性和主動性為學習的動力，把學習與學生的愿望、興趣和需要有機地結合起來，才能有效地促進個體的發(fā)展，體現(xiàn)“以學生為中心”的教育，是一種全人的教育。( )
【答案】√。解析：本題考查羅杰斯的羅杰斯的有意義自由學習觀。他認為有意義的自由學習觀關注學習內容與個人之間的關系。它不僅是理解記憶的學習，而且是學習者所作出的一種自主、自覺地學習，能夠在相當大的范圍內自行選擇學習材料。學習與學生的愿望、興趣和需要有機地結合起來，體現(xiàn)“以學生為中心”的教育，是一種全人的教育。因此說法正確。
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